Les 10 fautes d’orthographe les plus fréquentes : les erreurs qui persistent au-delà du lycée.
Accords, participe passé, conditionnel, pluriel… Les études montrent que les mêmes erreurs d’orthographe grammaticale reviennent du collège jusqu’aux études supérieures. Voici les 10 pièges à connaître — et surtout les règles simples pour les éviter.
Temps de lecture : environ 5 minutes
L’orthographe : les mêmes difficultés reviennent année après année.
On pourrait penser que les fautes d’orthographe disparaissent progressivement avec l’âge.
Les études montrent une réalité plus nuancée.
Une étude longitudinale menée de la 6e à la 3e met notamment en évidence que les difficultés les plus persistantes concernent beaucoup moins l’orthographe des mots eux-mêmes que l’orthographe grammaticale : accords, conjugaison, féminin, pluriel…
Dans les résultats de 3e analysés, 13 items d’orthographe grammaticale sur 22 sont incorrects pour au moins 25 % des élèves. Parmi ces erreurs, 46 % concernent le pluriel, le féminin ou l’accord de l’adjectif avec le nom, et 38 % la conjugaison, notamment les accords du participe passé et l’accord sujet-verbe.
Les évaluations nationales de début de seconde 2025 vont dans le même sens : les questions liées à la conjugaison — accord sujet-verbe, terminaison des temps et participe passé — ne sont pas maîtrisées par 43 % des jeunes entrant en seconde.
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Ce qu’il faut retenir
Le problème n’est donc pas principalement de savoir écrire des mots compliqués.
Il est souvent de savoir quelle règle appliquer dans la phrase.
C’est une différence essentielle.
L’orthographe lexicale consiste à connaître la manière dont un mot s’écrit. L’orthographe grammaticale oblige, elle, à comprendre le rôle et les relations entre les mots : quel est le sujet ? Quel nom qualifie l’adjectif ? Quel auxiliaire est utilisé ? Où se trouve le complément ?
C’est cette petite « gymnastique logique » qui doit devenir automatique.
À retenir :
Faire des fautes d’orthographe est fréquent.
Un nombre limité de règles permet de les éviter.
Les 10 fautes d’orthographe les plus fréquentes
Plutôt qu’une longue liste de règles, voici dix erreurs très concrètes que l’on retrouve fréquemment.
1. Mangé ou manger ?
Elle a mangé.
Elle a manger.
Au passé composé, on utilise un auxiliaire — être ou avoir — suivi du participe passé.
Ici : a + mangé.
Astuce : remplacez le verbe par prendre. Vous diriez « elle a pris », pas « elle a prendre ».
2. Avec « être », penser à l’accord avec le sujet
✅ Elle est arrivée.
❌ Elle est arrivé.
Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
Elle → féminin → arrivée.
3. Avec « avoir », ne pas accorder avec le sujet
✅ Elle a mangé des carottes.
❌ Elle a mangée des carottes.
Avec avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet.
Le fait que « elle » soit le sujet féminin ne change donc rien ici.
4. Avec « avoir » : attention au complément d’objet direct placé avant
✅ Les carottes qu’elle a mangées étaient bonnes.
❌ Les carottes qu’elle a mangé étaient bonnes.
Lorsque le complément d’objet direct (COD) est placé avant le participe passé, celui-ci s’accorde avec le COD
Ici : les carottes COD avant le participe passé → féminin pluriel → mangées.
Dans le cas 3. ci-dessus, « elle a mangé des carottes », le COD « carottes » est placé après le participe, donc pas d’accord.
5. À l’impératif : « Mange ! », sans « s »
✅ Mange ta soupe !
❌ Manges ta soupe !
À la deuxième personne de l’impératif des verbes du premier groupe (en -er), on ne met pas de « s ».
Vous hésitez déjà sur plusieurs de ces règles ? Faites les tests d’orthographe et de conjugaison en 5 min chacun !
6. Conditionnel ou futur ?
✅ Si je pouvais, je viendrais te voir.
❌ Si je pouvais, je viendrai te voir.
Au conditionnel, à la première personne : -ais,
Au futur :-ai.
Astuce simple :
Si… → je viendrais
Demain… → je viendrai
Cette difficulté est loin d’être marginale : le conditionnel apparaît aussi parmi les règles les plus difficiles identifiées dans les études citées
7. Pluriel : attention aux exceptions
✅ Des soupiraux.
❌ Des soupirails.
La règle générale des noms en -ail est le pluriel en -ails, comme des rails.
Mais certains mots sont des exceptions, dont soupirail → soupiraux.
8. Liberté, égalité, fraternité : pas de « e »
✅ La liberté.
❌ La libertée
Les noms féminins terminés par -té ou -tié ne prennent généralement pas de e final.
On écrit donc :
La liberté, l’égalité, la fraternité.
Il existe quelques exceptions, notamment les noms issus d’un verbe (comme une montée) ou exprimant une quantité (comme une fourchetée).
9. L’adjectif s’accorde avec le nom
✅ Des robes bleues.
❌ Des robes bleu.
L’adjectif décrit un nom et s’accorde généralement avec lui.
robes = féminin + pluriel.
Donc :
bleu → bleues.
10. Leur ou leurs ?
✅ Il leur a donné leurs cadeaux.
❌ Il leurs a donné leurs cadeaux.
Devant un verbe, leur est un pronom et ne prend jamais de s :
Il leur donne.
Devant un nom, leur est un déterminant et s’accorde avec le nom qui suit :
leurs cadeaux.
Astuce simple :
Leur + verbe → leur
Leur + nom… → accord avec le nom (singulier ou pluriel)
Pourquoi ces fautes sont-elles si difficiles à éliminer ?
Parce qu’elles ne se corrigent pas seulement en « faisant attention ».
Il faut apprendre à reconnaître rapidement la situation grammaticale :
être ou avoir ?
sujet ou complément d’objet ?
conditionnel ou futur ?
pronom ou déterminant ?
et connaître les astuces qui permettent de répondre facilement à ces questions.
Une fois la règle comprise et appliquée suffisamment souvent, le raisonnement devient automatique.
C’est pourquoi un correcteur orthographique ne suffit pas toujours : il corrige relativement bien l’orthographe d’un mot isolé, mais beaucoup moins facilement les erreurs qui dépendent du rôle des mots dans la phrase et des liens entre eux.
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Faut-il revoir toute l’orthographe ?
Non.
Les données Mission Prépar’Test vont justement dans ce sens : les résultats des tests initiaux montrent de très fortes différences selon les chapitres, avec des scores particulièrement faibles sur le passé composé, l’impératif, le pluriel, le conditionnel, le féminin et les déterminants/adjectifs, alors que le présent est beaucoup mieux maîtrisé.
Autrement dit, réviser ce que l’on sait déjà est une perte de temps.
Il vaut mieux :
Diagnostiquer → cibler les lacunes → s’entraîner → valider. |
Sources
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), ministère de l’Éducation nationale, évaluations nationales de début de seconde 2025.
Boose & al Etude longitudinale de la 6ème à la 3ème – 2020
Baromètre Voltaire – les Français et l’orthographe